¿Listos?
Recursos
Recursos tangibles
Materiales resistentes, materiales gráficos, componentes electrónicos, herramientas y equipos de taller.
Recursos humanos
Personal de apoyo técnico.
Preparación
Preparar los materiales, montar los puestos de trabajo de electrónica.
Objetivos, mensajes y conceptos
Objetivos específicos
- Reconocer los diferentes valores de los "deseos" y las "necesidades" en el diseño de productos.
- Construir un prototipo técnico del diseño aplicando nuevos conocimientos de electrónica.
- Ser estudiante reflexivo/a, probando y evaluando rigurosamente cada iteración del diseño para mejorarlo.
Mensajes específicos
- Algunos elementos de una idea de diseño son esenciales para su éxito, y otros son "agradables de tener".
- Probar, evaluar y utilizar las opiniones de los demás mejora el diseño.
- El fracaso es una parte valiosa del diseño de la que se puede aprender.
Conceptos clave
- iteración
- prototipo
- prueba
- evaluar
- necesita
- quiere
Prácticas y habilidades
Prácticas STEM
- Analizar e interpretar datos
- Elaborar explicaciones y diseñar soluciones
- Elaborar y usar modelos
- Obtener, evaluar y transmitir información
- Plantear preguntas y definir problemas
- Planear y llevar a cabo investigaciones
Habilidades sociales
- Gestionar incertidumbre
- Los errores como parte del aprendizaje
- Trabajo en equipo y colaboración
Habilidades de gestión
- Planificación
- Uso de recursos
Desarrollo de la actividad
step 1
El alumnado fabricará su prototipo según su plan con la orientación de su profesor/a. Evaluarán los éxitos y los fracasos al final de cada sesión de fabricación con el fin de informar su plan y progreso en la siguiente sesión.
step 2
Seguir desarrollando el modelo/prototipo para incluir componentes electrónicos:
- Reunir materiales
- Dividir la tarea y los roles
- Discutir la diferencia entre necesidades y deseos.
- Necesidad: ¿Qué requisitos debe cumplir el diseño? Los requisitos deciden qué soluciones resuelven realmente el problema.
- Deseo: ¿Qué requisitos podría cumplir el diseño? ¿Qué tiene de positivo el proyecto? Qué deseos puede utilizar el alumnado para valorar qué soluciones son mejores que otras.
- Elaborar las ideas y darles vida a través de un prototipo empezando por las necesidades y luego los deseos que son "agradables de tener" si se dispone de tiempo.
step 3
Prueba del modelo/prototipo - No tienen que probar toda la función de un diseño a la vez. Pueden desglosar lo que debe hacer un diseño en sus componentes y probar cada parte individualmente.
- ¿Qué debería poder hacer? Anima al alumnado a pensar en lo que necesita su diseño para poder funcionar bien.
- Pídeles que piensen si pueden probar el funcionamiento de su(s) prototipo(s) y cómo. ¿Qué se necesita para poder probarlo? ¿Se necesita algo más?
- El alumnado elige qué partes van a probar realmente. Al elegir, prestan atención a si estos elementos son importantes para el funcionamiento y si pueden probarlo adecuadamente.
- El alumnado lleva a cabo su plan de pruebas parte por parte y registran los resultados.
step 4
Añadir componentes electrónicos - Cuando el alumnado haya probado su prototipo y esté satisfecho con los resultados, pueden añadir componentes eléctricas como sensores, motores, LEDs, etc.
- El alumnado piensa qué parte de su modelo quiere mejorar con la electrónica y qué necesitan para que funcione.
Explorará diferentes soluciones y elegirán la mejor para ponerla en práctica.
step 5
Probar el modelo/prototipo con la electrónica: mediante el ensayo, el error y las pruebas, los equipos obtendrán una visión más profunda del funcionamiento interno de su diseño y, al hacerlo, descubrirán nuevas preguntas sobre la solución y las áreas que podrían mejorarse.
step 6
Recibir comentarios de el/la profesor/a.
step 7
Poner a punto el prototipo final.