Pronto para a ação?
Recursos
Recursos tangíveis
Materiais resistentes, materiais gráficos, componentes eletrónicos, ferramentas e equipamento de oficina.
Recursos Humanos
Pessoal de apoio técnico.
Preparação
Preparar o material, montar as estações de trabalho de eletrónica.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Reconhecer os diferentes valores de "desejos" e "necessidades" na conceção de produtos.
- Construir um protótipo técnico do desenho aplicando novos conhecimentos de eletrónica.
- Ser um aprendiz reflexivo, testando e avaliando rigorosamente cada iteração do desenho para o melhorar.
Mensagens específicas
- Alguns elementos de uma ideia de conceção são essenciais para o seu sucesso, e alguns são 'agradáveis à vista'.
- Testar, avaliar e utilizar as opiniões de terceiros melhora a conceção.
- O fracasso é uma parte valiosa da conceção com a qual se pode aprender.
Termos principais
- Iteração
- Protótipo
- Teste
- Avaliar
- Necessidades
- Desejos
Práticas e competências
Práticas STEM
- Análise e interpretação de dados
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Desenvolvimento e utilização de modelos
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- Lidar com a incerteza
- A falha faz parte da aprendizagem
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Os estudantes produzem o seu protótipo de acordo com o seu plano com a orientação do seu professor. Os estudantes avaliaram os sucessos e os fracassos no final de cada sessão de elaboração, a fim de informar o seu plano e progresso na sessão seguinte.
step 2
Desenvolvimento adicional do modelo/protótipo que inclua componentes eletrónicos:
- Recolha o material
- Divide task and roles
- Divisão de tarefas e papéis
- Necessidade: Que requisitos deve o desenho satisfazer? Quais os requisitos que decidem quais as soluções que realmente resolvem o problema.
- Desejo: Que requisitos poderia o desenho satisfazer? O que é que o projeto tem de positivo? Quais os desejos que o estudante pode usar para avaliar qual é a solução melhor em relação a outras.
step 3
Modelo/protótipo de teste - Os estudantes não têm de testar de uma só vez toda o funcionamento da sua conceção Podem dividir aquilo que uma conceção deve fazer nas suas partes componentes e testar cada parte individualmente.
- O que é que deve ser capaz de fazer? Incentivar os estudantes a pensar sobre o que a sua concepção precisa para poder funcionar bem.
- Peça aos estudantes para pensarem se e como poderiam testar a função do(s) seu(s) protótipo(s). O que é necessário para o conseguirem testar? É necessário algo extra?
- Os estudantes escolhem quais as peças a serem realmente testadas. Ao escolherem, prestam atenção à importância destes elementos para a operação e à possibilidade de a testarem corretamente.
- Os estudantes realizam o seu plano de teste peça por peça e registam os resultados.
step 4
Adicionar peças eletrónicas - Quando os estudantes já tiverem testado o seu protótipo e estiverem satisfeitos com os resultados, podem adicionar peças elétricas como sensores, motores, LEDs, etc.
- SOs estudantes pensam qual a parte do seu modelo que querem melhorar com eletrónica e do que precisam para o fazer funcionar.
- Os estudantes vão explorar as diferentes soluções e escolher a melhor para implementar.
step 5
Teste do modelo/protótipo com eletrónica - por tentativa, erro e teste, as equipas vão ganhar uma visão mais aprofundada sobre o funcionamento interno da sua conceção e, ao fazê-lo, vão descobrir novas questões sobre a solução e áreas que poderiam ser melhoradas
step 6
Receber feedback do professor.
step 7
Ajuste final do protótipo