¿Listos?
Recursos
Recursos tangibles
Papel y bolígrafo para notas.
Recursos humanos
Persona experta (en arquitectura/ingeniería de estructuras).
Preparación
Utilizando los contactos de los padres y madres, busca un arquitecto/a-ingeniero/a civil que trabaje en campos relacionados con los parques infantiles, organiza una reunión y coordina las expectativas, prepara a los y las estudiantes para la reunión asegurándose de que han pensado en las preguntas.
Objetivos, mensajes y conceptos
Objetivos específicos
- Reforzar el vínculo entre la escuela y los padres y madres del alumnado.
- Conocer a un arquitecto/a; entender qué hace durante su jornada laboral y cómo se relaciona la profesión con STEM.
- Darse cuenta de que toda estructura se construyó según los principios de la física.
Mensajes específicos
- Un/a arquitecto/a necesita entender las leyes del movimiento de Newton y otros principios de la física para poder diseñar estructuras estables, seguras y adecuadas.
- Existen normas muy estrictas para la construcción de edificios en general -y de parques infantiles en particular- que pretenden garantizar la seguridad de sus usuarios y usuarias, incluso en casos extremos, como terremotos o caídas desde una altura.
Conceptos clave
- Resistencia sísmica de las estructuras
- Leyes de movimiento de Newton
- Fuerzas de compresión y tracción en los edificios
- Revestimientos de suelo amortiguadores de impactos
- Vigas y columnas en las construcciones
Prácticas y habilidades
Prácticas STEM
- Plantear preguntas y definir problemas
Habilidades sociales
-Habilidades de gestión
-Desarrollo de la actividad
step 1
Antes de la sesión, el alumnado preparará preguntas relacionadas con la física y la construcción en general, o con las estructuras de los parques infantiles en particular.
step 2
El alumnado se reunirá con una persona experta en arquitectura o ingeniería que impartirá una conferencia sobre cómo diseñar edificios y parques infantiles, qué factores y circunstancias deben tenerse en cuenta para mantener la seguridad de las personas usuarias, y cómo las leyes de la física les sirven en su trabajo.
step 3
A continuación, los alumnos y las alumnas formularán preguntas.