A művészet és a tudományok: átmenet a 2D-ből a 3D-be Használjuk katalizátorként a művészetet a STEM készségek fejlesztéséhez
Készen áll, hogy továbblépjen?
Mi / Mit
Lehetséges kapcsolódás az Ön tanmenetéhez
Ki
Az oktatói szerepet betöltő személyek
Hol
Az oktatás helyszínei
Kivel
Az együttműködésbe bevonható közösségi szereplők
Rövid összefoglaló
Ez a tananyag arról szól, hogy a diákok maguk készítenek realisztikus és absztrakt műalkotásokat, fotózással és digitális alkotással foglalkoznak és közben észrevétlenül mélyebben megérthetik a történetmeséléssel és a művészi ábrázolással kapcsolatos fogalmakat. Az olvasást ösztönző, az olvasásához kedvet csináló "mesemondó táska" is része a tananyagnak. A fejlesztett készségek abban segítenek, hogy a diákok gördülékenyebben tudják a saját történeteiket a művészetek segítségével elmesélni.
Ezen a foglalkozáson a diákok a művészeti mozgalmakkal ismerkednek meg. Megismerkednek a fényképészet feltalálásával, az ezt követő modernizmussal. Megvizsgálják, hogy ez a technológiai előrelépés milyen új szemléletmódbeli változást hozott a képekkel való kommunikációban és milyen hatással volt ez a képzőművészetre. Megismerkednek néhány művészeti szakkifejezéssel, különböző médiaplatformokkal és művészeti formákkal, majd saját maguk is kipróbálják a festészetet.
A tanulók felfedezik az önarckép készítésének élményét és reflektálnak a tapasztalataikra. A szelfi mintáját követve realisztikus önarcképet készítenek. A foglalkozás végére a tanulók megismerkednek a rajzoláshoz kapcsolódó alapfogalmakkal, készségekkel és technikákkal, például a kompozícióval és az arányokkal.
Ez a foglalkozás az európai modernizmus korának művészeti mozgalmairól szól. A foglalkozás végére a gyerekek megismerkednek a realista és az absztrakt festészet közötti különbséggel, és megértik, hogy a fényképészet milyen hatással volt a festészetre. Az elméleti háttér megismerése után a tanulók újra elkészítik önarcképüket, ezúttal realisztikus portré helyett absztrakt portrét készítve.
Ezen a foglalkozáson a tanulók tojásdobozok, kartonpapír és festék felhasználásával szobor önarcképet készítenek. Megtanulják, hogyan lehet a 2 dimenziós ábrázolásról a 3 dimenziósra váltani, és felfedezik az egyes ábrázolási formák lehetőségeit és korlátait. Ezen a foglalkozáson közösen készülünk fel arra a kirándulásra, amelyen a diákok a 6. foglalkozás keretében egy modern művészetek múzeumot látogatnak meg.
Ezen a foglalkozáson egy fotótechnikában jártas szakember megtanítja a diákoknak, hogyan barkácsoljanak maguknak saját lyukkamerát, amit szabadban való fényképezéshez tudnak használni. Rineke Dijkstra holland fotós stílusában fényképeket készítenek egy-egy társukról, és sötétkamrában előhívják azokat. A foglalkozás végére megismerkednek a fényképezőgép alapvető felépítésével és a fényképek létrejöttének folyamatával.
A diákok egy modern művészeti galériába látogatnak, festményeket tekintenek meg. Megismerkednek Karel Appel absztrakt expresszionista festő munkásságával, és felfedezik, hogyan alkotta meg műveit. Kiválasztanak egy absztrakt expresszionista festményt, és elképzelnek egy történetet e műalkotás köré. A diákok közösen festménysorozatot készítenek, ezt képeskönyvvé szerkesztik össze, így mesélik el a történetüket.
Ezen a foglalkozáson egy digitális alkotásban jártas szakember dolgozik együtt a diákokkal. Megtanulják, hogyan használhatják a digitális technológiát önarcképük elkészítéséhez. Egy alkalmas szoftver segítségével maguk tervezik meg az alkotásukat, amit lézervágóval maguk vágnak ki.
A diákok kiállítást rendeznek műveikből a helyi könyvtárban. Megosztják a látogatók közösségével, hogyan fejlődtek a művészethez kapcsolódó élményeik által a STEM területekhez kapcsolódó készségeik, mint például a kreativitás, a kritikus gondolkodás és az innováció. Reflektálnak a tananyag során szerzett tapasztalataikra, amik által újraértékelik, hogy mit jelent számukra az, hogy "művészet".
Oktatói visszajelzés
Aha pillanatok
- 3. foglalkozás: A diákok elgondolkoztak azon, hogy a realisztikus festmények mennyiben tükrözik a valóságot. Ha a művész szándékosan torz formákat alkalmaz, a festménye lehet-e ettől valósághű? A diákok megértették, hogy egy absztrakt festmény inkább a művész érzelmeiről és történetéről szól, az egyes alakok, formák pontos ábrázolása irreleváns. Arra is rájöttek, hogy ez nem csak a festészetre, hanem az irodalomra is igaz lehet.
Uh oh pillanatok
- 3. foglalkozás: A diákokat arra kérték, hogy rajzolják le magukat, ami felhívta a figyelmüket arra, hogy mit szeretnek magukban és mit nem. Az egyik diák megosztotta, hogy szereti a szemét és a száját, de nem szereti a bőrszínét, mert az emberek gyakran megkérdezik tőle, honnan származik, és hogy ghánai-e. Nem gondoltunk arra, hogy az önarckép rajzolása ilyen érzékeny témákhoz vezethet, és hogy időt kellett szánnunk arra, hogy átbeszéljük ezt a témát.
- 5. foglalkozás: Ha nincs elég fény odakint, a diákoknak sokáig kell mozdulatlanul ülniük a fényképezéshez.
Általános tippek
- További tevékenységek gyerekeknek a művészetről: ● https://www.nga.gov/learn/teachers/lessons-activities/elements-of-art.html ; https://www.nga.gov/learn/teachers/lessons-activities.html