Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Letölthető források
Tárgyi erőforrás
Különböző játszótéri eszközök, a tanulók által az előző órán készített kutatási kártyák, kutatási és mérési eszközök, például különböző anyagokból készült labdák, stopperóra, mérőszalag.
Előkészítés
Előkészíti a forrásokat, szükség esetén előkészíti a papírokat a helyszíni látogatáshoz.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Figyeljük meg egy játszótér elrendezését, és elemezzük, hogy a különböző területek hogyan igazodnak a különböző funkciókhoz.
- Fizikai jelenségek megismerése kísérleteken keresztül és játék a játszótéri létesítményekben
Konkrét üzenetek
- A játszótéren fizikai jelenségeket lehet tanulmányozni, például azokat a tényezőket, amelyek befolyásolják, hogy milyen gyorsan csúszol le a csúszdán vagy pörögsz a körhintán.
- A játszótéren különböző típusú padlóburkolatok vannak, amelyek különböző ütéscsillapító tulajdonságokkal rendelkeznek, attól függően, hogy milyen típusú eszközöket használnak rajtuk.
Fő kifejezések
- Lejtés
- Súrlódás
- Súly
- Kar
- Sebesség
- Lengéscsillapítás
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- A bizonytalanság kezelése
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A diákok és a személyzet a játszótérre sétálnak. Odaérve megfigyeléseket végeznek:
- Kinek (milyen célközönségnek) készült a játszótér?
- Honnan állapítható meg ez?
- Vannak olyan célközönségek, akiknek a játszótér nem szól?
- Miért és hogyan lehet ezt megállapítani?
step 2
A diákok ezután a következő kutatási kérdésekre válaszolnak:
- Mely létesítmények javítják a látogatói élményt (árnyékolók, szemetesek, padok, pázsit, szökőkutak stb.)? Gondoljon mindegyikre - mi történt volna, ha nem lenne ott (például ha nem lenne szemetes, a játszótér valószínűleg piszkos lenne, stb.)
- A játszótér megközelíthető a kerekesszékkel közlekedő szülő/gyermek számára? A kerekesszék könnyen mozoghat a talajburkolaton? Milyen talajburkolat lenne a legjobb a kisgyermekek számára kialakított játszótereken?
- A játszótereken a hintákat mindig elkülönítik a többi eszköztől. Mi lehet az oka?
- A mászókába vezető létrák között viszonylag nagy a távolság a lépcsőfokok között. Miért lehet ez?
- A kisgyermekeknek szánt felszereléseket egy külön területen helyezték el. Miért?
- A játszóterek olyan helyek, amelyek lehetővé teszik, sőt ösztönzik a kockázatvállalást, bár biztonságos módon. Magasra mászás és hintázás, gyors pörgés stb. Hogyan lehet ilyen dolgokat felügyelet nélkül megengedni?
step 3
Magyarázza el, hogy a játszótereknek be kell tartaniuk a szabványokra vonatkozó előírásokat. A játszóterek által betartandó szigorú előírások célja, hogy a gyermekek kiszámítható módon legyenek kitéve a kockázatoknak és ne kerüljenek életveszélybe. A játszótér minden részletét, beleértve a korlátok rúdjai közötti távolság szélességét is, úgy tervezték meg, hogy a gyermekek biztonságosan játszhassanak.
step 4
Ezután a tanulók megfigyelik a játszótér használóit, hogy megállapítsák, kik látogatják és kik használják az eszközöket - figyeljék meg jellemzőiket (tiszteljék őket, és ne zavarják látogatásukat).
step 5
Osszuk szét az előző órán tanult csoportokra, és minden egyes eszközre tegyünk egy-egy lapot, amely a javasolt kísérletet vázolja. Minden csoport tesztelje a saját hipotéziseit, valamint végezze el a többi csoport által tervezett kísérleteket. A csoportok rögzítik eredményeiket, és összehasonlítják azokat egymással és az eredeti kutatási hipotézisekkel.
step 6
Beszéljék meg a kísérleteket és az eredményeket, különösen azt, hogy a hipotézisek helyesek voltak-e, és az eredmények konzisztensek voltak-e a csoportok között. Magyarázza el, hogy bár a játszótér egy laboratórium, a kísérleteket nem "laboratóriumi körülmények" között végzik, és sok olyan változó van, amelyet nehéz ellenőrizni. Beszéljék meg, hogyan lehet a kísérleteket ilyen körülmények között a legjobban elvégezni. A tanulók ezután válaszoljanak a következő kérdésekre:
- Hogyan lehet még ilyen körülmények között kísérleteket végezni?
- Mi volt különösen meglepő?
- A berendezés használata során felmerült e egyéb ötlet, amelyet ki lehetne próbálni?
- Mely kísérletek voltak a legmegfelelőbbek a célközönség számára?