Ready for action?
Resources
Downloadable Resources
Tangible Resources
Różnorodne wyposażenie placu zabaw, karty badawcze przygotowane przez uczniów na poprzedniej lekcji, narzędzia badawcze i pomiarowe np. piłki wykonane z różnych materiałów, stoper, miarka.
Preparation
Przygotuj zasoby, przygotuj dokumentację do wizyty poza miejscem zamieszkania, jeśli to konieczne.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Obserwuj aranżację placu zabaw i analizuj, jak poszczególne obszary są dostosowane do swoich różnych funkcji
- Ucz się fizyki poprzez eksperymenty i zabawy na urządzeniach zabawowych
Specific messages
- Na placu zabaw można badać zjawiska fizyczne, na przykład czynniki, które wpływają na to, jak szybko zjeżdżamy ze zjeżdżalni lub kręcimy się na karuzeli.
- Na placu zabaw znajdują się różne rodzaje podłóg o różnych właściwościach amortyzujących, w zależności od rodzaju urządzeń, z którymi są używane.
Main terms
- Nachylenie
- Tarcie
- Waga
- Dźwignia
- Prędkość
- Amortyzacja wstrząsów
Practices & skills
STEM practices
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Radzenie sobie z niepewnością
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Uczniowie i pracownicy przejdą na plac zabaw. Po dotarciu na miejsce dokonają kilku obserwacji:
- Dla kogo przeznaczony jest plac zabaw (dla jakiej grupy docelowej)?
- Jak możesz to stwierdzić?
- Czy istnieją odbiorcy, dla których plac zabaw nie jest przeznaczony?
- Dlaczego i jak można to ustalić?
step 2
Następnie uczniowie odpowiedzą na następujące pytania badawcze:
- Jakie obiekty poprawiają doświadczenia odwiedzających (konstrukcje cieniujące, kosze na śmieci, ławki, trawniki, fontanny, itp.) Pomyśl o każdej z tych rzeczy - co by się stało, gdyby jej nie było (na przykład, gdyby nie było kosza na śmieci, plac zabaw byłby najprawdopodobniej brudny, itp.)
- Czy plac zabaw jest dostępny dla rodzica/dziecka korzystającego z wózka inwalidzkiego? Czy wózek inwalidzki może się łatwo poruszać po podłożu? Jakie pokrycie podłoża byłoby najlepsze dla placów zabaw przeznaczonych dla małych dzieci?
Na placach zabaw huśtawki są zawsze oddzielone od innych urządzeń. Dlaczego? - Drabiny wchodzące na wieżę mają stosunkowo duże przestrzenie między szczeblami. Dlaczego?
- Sprzęt dla maluchów znajduje się w osobnej strefie. Dlaczego?
- Place zabaw to miejsca, które pozwalają, a nawet zachęcają do podejmowania ryzyka, choć w bezpieczny sposób. Wspinanie się i huśtanie wysoko, szybkie kręcenie się itp. Jak można pozwolić na takie rzeczy bez nadzoru?
step 3
Wyjaśnij, że istnieją przepisy dotyczące standardów, których muszą przestrzegać place zabaw. Rygorystyczne normy, których muszą przestrzegać place zabaw, mają na celu umożliwienie dzieciom podejmowania ryzyka w sposób wyrachowany i niezagrażający życiu. Każdy szczegół placu zabaw, w tym szerokość przestrzeni między prętami poręczy, został przemyślany i zaprojektowany tak, aby dzieci mogły się bezpiecznie bawić.
step 4
Następnie uczniowie będą obserwować użytkowników placu zabaw, aby ustalić, kto odwiedza i kto korzysta z urządzeń - zwróć uwagę na ich cechy charakterystyczne (szanuj ich i nie przeszkadzaj im w odwiedzinach).
step 5
Podziel się na te same grupy z poprzedniej lekcji i umieść na każdym sprzęcie kartkę z zarysem proponowanego eksperymentu. Każda grupa będzie testować swoje własne hipotezy, jak również przeprowadzać eksperymenty zaprojektowane przez inne grupy. Grupy zapiszą swoje wyniki i porównają je ze sobą oraz z pierwotnymi hipotezami badawczymi.
step 6
Przedyskutujcie eksperymenty i wyniki, w szczególności czy ich hipotezy były prawidłowe, a wyniki spójne w poszczególnych grupach. Wyjaśnij, że choć plac zabaw jest laboratorium, eksperymenty nie są przeprowadzane w "warunkach laboratoryjnych" i istnieje wiele zmiennych, które trudno kontrolować. Przedyskutujcie, w jaki sposób najlepiej przeprowadzać eksperymenty w takich warunkach. Następnie uczniowie odpowiedzą na następujące pytania:
- Jak w tych warunkach można jeszcze przeprowadzać eksperymenty?
- Co było szczególnie zaskakujące?
- Czy podczas używania sprzętu pojawiły się inne pomysły, które można by wypróbować?
- Które eksperymenty były najbardziej odpowiednie dla grupy docelowej?