Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Letölthető források
Tárgyi erőforrás
Olaj, víz, háztartási eszközök, amelyekkel az olajat fel lehet takarítani, almamag, levelek, műanyag csomagolás, hungarocell, zeller, befőttes üveg/pohár, ételfesték, fedeles üvegek, 8 darab csoportonként, tiszta víz, gyufa, moha/szemét/iszap, mesterséges szennyeződés (pl. utcai por), szódabikarbóna, toll.
Előkészítés
Készítsen elő egy példát az elásott tárgyra, készítse elő, hogy hová temesse el a tárgyakat, készítsen elő üvegeket és gyűjtsön olyan anyagokat, amelyek nem elérhetőek az iskola területén, készítsen tevékenységi lapot, hogy rögzítse, mit láthatnak, hallhatnak és szagolhatnak a diákok.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Hogy lássuk, milyen lehet a környezetszennyezés.
- Annak megértése, hogy a szennyezésnek különböző típusai vannak.
Konkrét üzenetek
- A szennyezésnek különböző típusai vannak.
- Egyes szennyezések láthatóak, míg mások nem.
Fő kifejezések
- szennyezés
- olajszennyezés
- biológiai lebomlás
- érzékszervek
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A diákok az 5 érzékszervet magában foglaló vizsgálatokat végeznek
- A diákok az 5 érzékszervet magában foglaló vizsgálatokat végeznek
- Olajszennyezés szimulációja - A tevékenység során a tanulóknak szimulálniuk kell egy tálcányi vízben lévő olajszennyezést, meg kell vizsgálniuk az élővilágra gyakorolt lehetséges hatásokat, és javaslatot kell tenniük a tisztítási módszerekre háztartási cikkek felhasználásával.
- A biológiai lebonthatóság valós tesztelése - Ennek során különböző tárgyakat (almamagot, leveleket, műanyag csomagolást és hungarocellt) temetünk a föld alá, és egy hónapig ott hagyjuk őket. A diákok ezután visszatérnek az eltemetett helyre, és leássák, hogy megnézzék, mi bomlott le, és mi nem. A tanár előzetesen 2 anyagot temet el, hogy a tanulóknak megmutassa, mi történik hosszabb idő alatt, a témakör időkeretén belül.
- A növények szennyezőanyag-felvételének modellezése zeller segítségével - A tevékenység elvégzéséhez helyezzen egy darab zellert egy üvegbe vagy főzőpohárba, amelyben hígított ételfesték van. Idővel az ételfesték felszivárog a zellerre, és ott is marad. Az ételfesték a szennyezést, a zeller pedig az élelemként használt növényeket jelképezi.
- Szennyezett üvegek -
- Vízzel teli edény: töltsön meg 2 edényt vízzel, majd az egybe juttasson be szennyeződést és műanyagdarabokat.
- Levegővel teli üveg: Vegyünk 2 üveget. Egy felnőtt dobjon egy meggyújtott gyufát az egyik üvegbe, és gyorsan tegye rá a fedelet, hogy a füst az üvegbe kerüljön (kérdezze meg a diákokat is, hogy mit éreznek).
- Havas üveg: Készítsünk hótésztát Homemade Snow Dough Recipe - Easy 2 ingredient recipe - Natural Beach Living osszuk ketté, és gurítsunk néhányat a földre az utcán, hogy beszennyezzük. Tegyék be őket, egy-egy edénybe.
- Földdel teli edény: töltsön meg egy edényt tiszta fűvel, mohával, sárral vagy más természetes anyaggal. Egy másikat töltsön meg egy szennyezett területről gyűjtött földdel és sérült növényekkel (pl. elhalt mohával).
- Menjünk ki a szabadba, és rögzítsük a hangokat és a látványt - A diákok felvételt készítenek arról, hogy mit látnak, hallanak és szagolnak. Készítsenek táblázatot arról, hogy szerintük milyen szennyező anyagok vannak az iskolai környezetükben.
step 2
A tanulók ezután kitöltenek egy lapot, amelyen bemutatják, hogy szerintük a környezetszennyezés hogyan hat rájuk és környezetükre.