Ready for action?
Resources
Web links
Downloadable Resources
Tangible Resources
Olej spożywczy, woda, przedmioty domowego użytku, które mogą być użyte do sprzątania oleju, ogryzek jabłka, liście, plastikowe opakowania, styropian, seler, słoik/zlewka, barwnik spożywczy, słoiki z pokrywką x8 na grupę, czysta woda, zapałki, mech/trawa/błoto, brud wytworzony przez człowieka (np. kurz uliczny), soda oczyszczona, długopis.
Preparation
Przygotuj przykładowy zakopany przedmiot, przygotuj miejsce zakopania przedmiotów, przygotuj słoiki i materiały, które nie będą źródłami na terenie szkoły, przygotuj arkusz ćwiczeń, w którym zapiszesz, co uczniowie mogą zobaczyć, usłyszeć i powąchać.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Zobaczenie jak może wyglądać zanieczyszczenie środowiska.
- Zrozumienie, że istnieją różne rodzaje zanieczyszczeń.
Specific messages
- Istnieją różne rodzaje zanieczyszczeń.
- Niektóre zanieczyszczenia można zobaczyć, a innych nie.
Main terms
- zanieczyszczenie
- wyciek ropy
- biodegradacja
- zmysły
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Uczniowie będą mieli do dyspozycji 5 badań, w których wykorzystuje się 5 zmysłów:
- Symulacja wycieku ropy naftowej - zadanie to wymaga od uczniów przeprowadzenia symulacji wycieku ropy naftowej w zbiorniku wodnym, zbadania potencjalnych skutków dla dzikich zwierząt oraz zaproponowania metod oczyszczania przy użyciu przedmiotów domowego użytku.
- Testowanie biodegradowalności w warunkach rzeczywistych - polega na zakopaniu różnych przedmiotów (skórki od jabłka, liści, plastikowych opakowań i styropianu) pod ziemią i pozostawieniu ich tam na miesiąc. Następnie uczniowie wracają na miejsce zakopania i kopią, aby sprawdzić, co uległo rozkładowi, a co nie. Nauczyciel zakopuje wcześniej 2 przykładowe przedmioty, aby pokazać uczniom, co dzieje się przez dłuższy czas, w ramach czasowych scenariusza zajęć.
- Modelowanie absorpcji zanieczyszczeń przez rośliny z wykorzystaniem selera - Aby wykonać to ćwiczenie, umieść kawałek selera w słoiku lub zlewce z rozcieńczonym barwnikiem spożywczym. Z czasem barwnik przesuwa się w górę selera i tam pozostaje. Barwnik symbolizuje zanieczyszczenie środowiska, a seler - rośliny wykorzystywane do produkcji żywności.
- Zanieczyszczone słoiki - Słoik z wodą
- Słoik z wodą: napełnij 2 słoiki wodą, a następnie zanieczyszcz jeden z nich brudem i kawałkami plastiku.
- Słoik z powietrzem: weź dwa słoiki. Osoba dorosła powinna wrzucić zapaloną zapałkę do jednego słoika i szybko zakręcić pokrywkę, tak aby dym został zatrzymany w słoiku (zapytaj też uczniów, co wyczuwają).
- Słoik ze śniegiem: Przygotuj ciasto śniegowe, podziel na 2 części i rozsyp trochę na ziemi na ulicy, aby zanieczyścić. Wyeksponuj słoik czysty i zanieczyszczony.
- Słoik z ziemią: wypełnij jeden słoik czystą trawą, mchem, błotem lub innymi naturalnymi materiałami. Drugi wypełnijcie brudem wytworzonym przez człowieka i zniszczonymi roślinami (np. martwym mchem) zebranymi z zanieczyszczonego terenu.
step 2
Następnie uczniowie wypełniają arkusz ćwiczeń, aby pokazać, jak ich zdaniem zanieczyszczenia wpływają na nich samych i ich środowisko.