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Óleo de cozinha, água, artigos domésticos que podem ser utilizados para limpar óleo, um caroço de maçã, folhas, embalagens de plástico, esferovite, aipo, frasco/preparador, corante alimentar, frascos com tampa x8 por grupo, água limpa, fósforos, musgo/erva/lama, sujidade feita pelo homem (ou seja, pó de rua), bicarbonato de sódio, caneta.
Preparação
Preparar objetos de exemplo para enterrar, preparar onde enterrar objetos, preparar frascos e recolher materiais que não se encontrem no recinto da escola, preparar folha de atividades para registrar o que os alunos podem ver, ouvir e cheirar.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Ver qual o aspeto que a poluição pode ter.
- Compreender que existem diferentes tipos de poluição.
Mensagens específicas
- Existem diferentes tipos de poluição.
- Parte da poluição pode ser vista enquanto outras não.
Termos principais
- poluição
- derramamento de petróleo
- biodegradável
- sentidos
Práticas e competências
Práticas STEM
- Análise e interpretação de dados
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Um conjunto de atividades de investigação, integrando os 5 sentidos, será criado para os alunos:
- Simulação de derrame de petróleo - A atividade exige que os alunos simulem um derrame de petróleo num tabuleiro de água, examinem os efeitos potenciais na vida selvagem, e sugiram métodos de limpeza utilizando artigos domésticos.
- Teste de Biodegradabilidade no mundo real - Isto envolve enterrar uma série de objetos ( caroço de maçã, folhas, embalagens de plástico e esferovite) no solo e deixá-los assim durante um mês. Os alunos voltam ao local e desenterram os objetos para ver o que se decompôs e o que não se decompôs. O professor enterra 2 objetos de exemplo com antecedência para mostrar aos alunos o que acontece durante um período de tempo mais longo, dentro do período de tempo do cenário de aprendizagem.
- Modelação da absorção da poluição pelas plantas utilizando aipo - Para completar esta atividade, colocar um pedaço de aipo num frasco ou copo com corante alimentar diluído. Com o tempo, o corante alimentar sobe através do aipo, e aí permanece. O corante alimentar representa poluição, e o aipo representa plantas que são utilizadas como alimento.
- Frascos de exposição poluídos –
- Frasco de água: encher 2 frascos com água, depois contaminar um com sujidade e pedaços de plástico.
- Frasco de ar: levar 2 frascos. Um adulto deve deixar cair um fósforo aceso num frasco, e colocar rapidamente a tampa, para que o fumo seja apanhado no frasco (perguntar aos alunos o que é que eles conseguem cheirar).
- Frasco de neve: Fazer massa de neve, dividir em 2 e enrolar um pouco no chão na rua para contaminar. Mostrar um jarro transparente e um poluído.
- Frasco de terra: encher um frasco com erva limpa, musgo, lama ou outros materiais naturais. Encher outro com terra feita pelo homem e plantas danificadas (ou seja, musgo morto) recolhidas de uma zona poluída.
step 2
Os alunos preenchem uma folha para mostrar como pensam que a poluição pode prejudicar as pessoas e o ambiente.