Ready for action?
Resources
Web links
Downloadable Resources
Preparation
Zlokalizuj odpowiedni plac zabaw dla Scenariusza zajęć i skontaktuj się z władzami miasta - znajdź i skontaktuj się z osobą/wydziałem odpowiedzialnym za zatwierdzanie umieszczania tabliczek na placach zabaw. Przeprowadźcie wstępną wizytę na placu zabaw w celu wykonania zdjęć wyposażenia placu zabaw i zidentyfikowania miejsc do zawieszenia tabliczek, wykonując dokładne pomiary słupków/urządzeń do oznakowania. Przygotuj prezentację w programie PowerPoint i zaprojektuj szablon kart badawczych.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Motywowanie uczniów do udziału w scenariuszu zajęć.
- Przygotuj uczniów do wizyty na lokalnym placu zabaw.
Specific messages
- Wykorzystując prawa fizyki, można przeprowadzić analizę, aby ocenić ruch w urządzeniach na placu zabaw i zrozumieć, dlaczego czasami dochodzi do nieszczęść, takich jak upadki czy poślizgnięcia.
- Można uczyć się fizyki i prowadzić badania naukowe zarówno na placu zabaw, jak i w klasie.
- Prawa fizyki poznawane w klasie mają znaczenie w życiu codziennym.
Main terms
- Proces badań naukowych
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Poproś uczniów o omówienie koncepcji otwartego uczenia się i korzyści płynących z tego typu nauki. Dzięki otwartemu uczeniu się uczniowie są upoważnieni do zajmowania się i rozwiązywania rzeczywistych problemów, które dotyczą ich własnych społeczności. Zapytaj uczniów, czy przychodzą im do głowy jakieś przykłady. Wyjaśnij strukturę Scenariusza Zajęć.
step 2
Omówienie pytania: Gdzie fizyka pojawia się w życiu codziennym? Na przykładzie placu zabaw; Jakie działania mają miejsce na placu zabaw? Dlaczego ludzie zjeżdżają ze zjeżdżalni? Jak fizyka tłumaczy huśtanie się na huśtawce i dlaczego ciało musi się poruszać, aby huśtawka była w ruchu? Podaj jak najwięcej przykładów.
- Pokaż ten krótki filmik o huśtawkach. Pokaż kolejny krótki klip (od 12:09) o skoku z huśtawki. Filmy te pokazują, jak działania na placu zabaw można analizować i wyjaśniać w kategoriach sił fizycznych. W ciągu kilku następnych lekcji uczniowie zaczną myśleć o placu zabaw z tej perspektywy.
- Wyjaśnij, co ma być osiągnięte na następnej lekcji. Będzie to wizyta na placu zabaw, korzystanie i eksperymentowanie ze sprzętem oraz poznanie zasad fizycznych rządzących każdym z urządzeń. Ostatecznym celem jest stworzenie napisów, które przekażą te informacje - w zabawny i przystępny sposób - dzieciom ze szkoły podstawowej, które korzystają z placu zabaw.
step 3
Przed wizytą na placu zabaw uczniowie potraktują plac zabaw jako laboratorium. Jaki sprzęt jest tam dostępny i jakie eksperymenty można podjąć, aby poznać fizykę? (Należy pamiętać, że eksperymenty nie mogą obejmować działań, które zagrażają uczestnikom lub ich otoczeniu). Obejrzą PowerPoint placu zabaw (przygotowany przez nauczyciela) i zidentyfikują wszystkie urządzenia, które widać na terenie placu zabaw. Następnie przedyskutują, jakie eksperymenty chcą przeprowadzić na placu zabaw?
Krok 4: Jakie eksperymenty chcemy przeprowadzić na placu zabaw?
Podzielcie się na grupy. Każda grupa formułuje pytanie badawcze wokół sprzętu.
- Nazwa urządzenia / obszaru
- Pytanie badawcze
- Projekt eksperymentu
- Hipoteza
- Jakie instrumenty są potrzebne (do pomiaru i testowania)
- Wyniki
- Możliwe wyjaśnienie wyników
step 5
Następnie uczniowie prezentują rówieśnikom swoje pomysły na eksperymenty na urządzeniach na placu zabaw (lista przykładów możliwych eksperymentów znajduje się w źródłach). Zaproponują sugestie dotyczące ulepszeń i spekulacji na temat wyników eksperymentów, a następnie uzupełnią swoje pytania badawcze w oparciu o te informacje.