Aula sobre design comportamental

Apresente o especialista em design sobre 'gamificação/ludificação' e a atividade.

Teoria - Apresentação sobre estratégias de influência; como projetar para a mudança (comportamental) - (ver Apresentação de Nudging/motivações em recursos)

• O que é fazer lixo e por que é que as pessoas o fazem (seja intencional ou não intencional).  Quando o lixo é mantido na mão é apenas um objeto, mas quando é atirado para o chão é classificado como lixo e 'sujo'. Porque é que os resíduos se tornam resíduos?
• Inspiração do ambiente circundante - mini-viagem pela escola - onde estão localizados os caixotes de lixo? E como é que são? Os caixotes de lixo podem ser objetos feios e ninguém gostar realmente de olhar para eles, por isso são na sua maioria concebidos para se integrarem na paisagem e estão muitas vezes "escondidos".
• O papel de um designer é pensar como um espaço pode influenciar as pessoas e que emoções o espaço deve transmitir quando se trata de mudar comportamentos. Que emoção deve ser criada ou abordada para encorajar as pessoas a agir ou não agir de uma certa forma?
• IIntroduzir estratégias de influência; punição (negativa), gamificação/ludificação (tornando-a divertida), nudging/motivação (tornando-a mais fácil) e a explicação dos termos.
• Debate com base nos exemplos dados de influência (Como funciona? Como é que os estudantes são influenciados? Positivo ou negativo? É notória ou discreta? Que emoção evoca? É bem sucedida? É permitido que o designer influencie as pessoas desta forma? Determinar as estratégias que pertencem aos exemplos, fazendo uso da tela (ver Nudging Canvas em recursos).
• Opcional: Desenhe o diagrama no chão da sala de aula com fita de papel para tornar a apresentação/debate mais interativo. Mostrar exemplos que permitam aos estudantes ficar de pé sobre o diagrama e deslocarem-se para o quadrado que acharem mais adequado ao exemplo. Uma alternativa pode ser a de permitir aos estudantes usar pequenos sacos de feijão que podem ser atirados para o diagrama, em vez de ficarem em pé sobre ele.
• Assim que os estudantes tenham sido apresentados a um número adequado de exemplos, criar uma visão geral a partir de todos os exemplos e colocá-los no diagrama digital.
• Reúna informações através de uma mini-viagem dentro e à volta da escola. Os estudantes analisam os problemas da sua área.
  • O público em geral: qual é o problema? Porque é que há lixo? É difícil deitar fora o lixo de forma adequada? Em caso afirmativo, porquê?
• Lixo: qual é o problema? Há caixotes de lixo suficientes? São esvaziados com devida frequência? Foram bem colocados? Foram bem concebidos?
• Cantina e em volta da escola: olhem em volta e pensem juntos sobre as questões. Pense no tipo de solução que se adequaria ao problema. Pergunte aos alunos o que gostariam de conceber.

Apresentar o desafio: Conceber um sistema de recolha de resíduos que seja divertido de utilizar e eficaz - os estudantes vão conceber e construir a sua própria solução de recolha de resíduos que será testada no refeitório da escola. Como é que irão persuadir os seus colegas a eliminar o lixo da forma correta?  O resultado da investigação e do teste será apresentado a uma audiência.

No final da aula, os estudantes vão fazer uma escolha para identificar a estratégia com que querem trabalhar. O que vai determinar como os grupos são divididos a partir da fase de conceção (Unidade de Aprendizagem 7).