¿Cómo de limpio está nuestro aire?Examina el aire que te rodea para entender un reto global
¿Listos?
Qué
Las relaciones que puede tener con tu currículo
Quién
Las personas que asumirán el papel de docente
Dónde
Lugares en los que tendrá lugar el aprendizaje
Con quién
Miembros y organizaciones de la comunidad con los que colaborar
Resumen
En este escenario de aprendizaje, las alumnas y los alumnos comprenderán mejor qué es la contaminación y cómo se puede contaminar la atmósfera. Aprenderán de dónde procede la contaminación atmosférica, cómo les afecta personalmente, y debatirán sobre las formas de reducirla o eliminarla y de explorar maneras de disminuir su impacto en los seres humanos. Fabricarán sus propios detectores de contaminación y recogerán datos sobre los niveles de contaminación del aire en su colegio y en su comunidad local. Utilizarán su investigación para decidir cómo "resolver" el problema de la contaminación atmosférica, y luego diseñarán y construirán un dispositivo prototipo.
En esta actividad, los alumnos y las alumnas escribirán lo que ya saben sobre la contaminación antes de compartir sus ideas en un pequeño grupo, identificando las similitudes y diferencias entre sus ideas. Compartirán sus ideas en clase, abordando cualquier concepto erróneo. A continuación, aprenderán qué es la contaminación y expondrán sus ideas.
En esta actividad, los alumnos y las alumnas reflexionarán sobre cómo afecta la contaminación a su cuerpo. Se invitará a una persona experta local a la clase para que le puedan hacer preguntas y escucharla como profesional. La persona experta les mostrará un diagrama de los pulmones y demostrará lo que ocurre cuando respiramos aire contaminado.
En esta unidad, los alumnos y las alumnas participarán en una serie de investigaciones en el aula para explorar los diferentes tipos de contaminación. Se pondrá a su disposición un carrusel de investigaciones que incorporan los 5 sentidos. Esto incluye una simulación de derrame de petróleo para examinar los efectos potenciales sobre la vida silvestre, pruebas de biodegradabilidad en el mundo real para entender la contaminación causada por los residuos, modelar la absorción de la contaminación por parte de las plantas utilizando apio, crear frascos que muestren la contaminación y registrar las imágenes y los sonidos que consideran relacionados con la contaminación en el exterior, como el tráfico.
En esta unidad, los alumnos y las alumnas observarán la contaminación a lo largo del tiempo utilizando kits de contaminación de baja tecnología (tiras medidoras de concentración de ozono). Utilizarán los kits de prueba en 3 áreas diferentes para observar si los niveles de contaminación cambian a lo largo de la semana. En el parque local, irán también a la caza de líquenes para aprender que los líquenes son indicadores naturales de la contaminación.
Los alumnos y las alumnas calcularán la contaminación local de los vehículos contando los diferentes tipos de vehículos que hay fuera del colegio. A continuación, volverán al aula para organizar los datos que han recogido y estimar los niveles de contaminación en cada zona. También crearán pictogramas para ver qué vehículos son los más contaminantes.
En esta unidad los alumnos y las alumnas calcularán la contaminación en el área local. Colocarán sensores hechos por ellos mismos, recogerán los datos, los analizarán y sacarán conclusiones. A continuación, calcularán los niveles de contaminación con la aplicación Hackair. Analizarán los árboles como filtros. Combinarán esto con sus datos anteriores para crear infografías sobre el número de coches frente a los árboles. Por último, calcularán el número de árboles necesarios para contrarrestar la contaminación de los coches.
En esta unidad, los alumnos y las alumnas investigarán diferentes materiales en el aula para ver si se pueden utilizar como filtros y valorarán cómo pueden ayudar contra la contaminación. Mezclarán polvos y los separarán utilizando filtros comunes. A continuación, examinarán filtros más finos con un microscopio para entender cómo funcionan.
Los alumnos y las alumnas realizarán una búsqueda del tesoro por el colegio para localizar diferentes filtros que ya están instalados. A continuación, examinarán diferentes mascarillas. Una persona de la industria de la construcción vendrá a hablar sobre el uso de las mascarillas (seguridad, humos, Covid, si procede).
En esta unidad final los alumnos y las alumnas diseñarán una solución para ayudar a reducir la contaminación o para ayudar a vivir con la contaminación existente sin sufrir tanto. En primer lugar, harán un pequeño prototipo de su solución para probar el concepto. A continuación, realizarán un prototipo más grande y detallado con el apoyo de personas expertas. Compartirán sus soluciones con la comunidad escolar.
Comentarios del docente
Momentos de acierto
- Los alumnos y las alumnas se sorprendieron mucho de la cantidad de contaminación atmosférica que había en la zona. También disfrutaron mucho recogiendo y viendo la contaminación.
- Disfrutaron mucho de los aspectos exteriores del escenario de aprendizaje y de estar fuera del aula.
Momentos de incertidumbre
Consejos generales
- La profesora recurrió a amistades y colegas para que la ayudaran a encontrar personas expertas (por ejemplo, el médico de la Unidad de Aprendizaje 2 era el marido de una colega).