¿Listos?
Recursos
Recursos tangibles
Kits de contaminación de baja tecnología (tiras de tests de ozono), lápiz, libros de trabajo
Recursos humanos
Personal adulto adicional para facilitar el trabajo en exteriores
Preparación
Comprar los kits detección de contaminación de baja tecnología, explorar dónde podrían colocarse los kits de prueba antes de la Unidad de Aprendizaje, preparar el papeleo para la visita fuera del sitio si es necesario.
Objetivos, mensajes y conceptos
Objetivos específicos
- Los alumnos y alumnas recopilarán datos sobre la contaminación en su zona.
- Compararán el nivel de contaminación en diferentes lugares de su entorno.
- Aprenderán a utilizar los líquenes como indicadores naturales de contaminación.
Mensajes específicos
- Hay niveles diferentes de contaminación en distintas zonas.
- Los líquenes pueden indicar la presencia o ausencia de contaminación en una zona.
Conceptos clave
- indicadores de contaminación
- ozono
- liquen
- datos
Prácticas y habilidades
Prácticas STEM
- Analizar e interpretar datos
- Obtener, evaluar y transmitir información
- Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
- Plantear preguntas y definir problemas
- Planear y llevar a cabo investigaciones
Habilidades sociales
- Trabajo en equipo y colaboración
Habilidades de gestión
- Uso de recursos
Desarrollo de la actividad
step 1
Colocarán los kits de pruebas en 3 zonas diferentes: dentro del aula, en el patio de recreo y en un parque local.
step 2
Realizarán pruebas en cada zona al principio de la semana, a mediados de la semana y al final de la semana, para observar si los niveles de contaminación cambian y recoger los datos.
step 3
Durante su estancia en el parque local, irán a la caza de líquenes. Los líquenes se consideran indicadores de contaminación porque son sensibles al dióxido de azufre (SO2) y no crecen en zonas contaminadas. Su presencia indica la ausencia de contaminación en una zona, y su ausencia indica que la zona está contaminada.
step 4
Los alumnos y las alumnas crearán una tabla para mostrar y comparar los niveles de contaminación en las 3 zonas. Analizarán los datos y escribirán explicaciones sobre por qué creen que los niveles de contaminación variaron en los distintos días.