Quão limpo é o nosso ar?Examine o ar à sua volta para compreender um desafio global
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O quê
As possíveis ligações com o seu currículo
Quem
As pessoas que assumem o papel de professor
Onde
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Com
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Breve resumo
Neste cenário de aprendizagem, os alunos ganham uma compreensão mais profunda sobre o que é a poluição e como a atmosfera pode ser poluída. Irão aprender de onde vem a poluição atmosférica, como nos afeta, e será discutido quais as formas de a reduzir ou eliminar, para além de explorar formas de diminuir o seu impacto nos seres humanos. Os alunos farão os seus próprios detetores de poluição, recolhendo dados sobre os níveis de poluição do ar na sua escola e em torno da comunidade local. Irão utilizar a sua investigação para decidir como 'resolver' o problema da poluição do ar, para depois conceber e construir um protótipo.
Nesta atividade, os estudantes escrevem o que já sabem sobre poluição antes de partilharem as suas ideias dentro de um pequeno grupo, identificando semelhanças e diferenças entre as suas ideias. Partilham ideias como uma turma, abordando quaisquer equívocos. Os alunos aprendem sobre o que é a poluição, e as suas ideias serão expostas.
Nesta atividade, os estudantes irão pensar em como a poluição afeta os seus corpos. Um especialista local vai ser convidado a participar na sala de aula para que os estudantes possam fazer perguntas e receber informações de um profissional. O especialista irá mostrar-lhes um diagrama dos pulmões e demonstrar-lhes o que acontece quando respiramos ar poluído.
Nesta unidade, os alunos participam em diversas análises na sala de aula para explorar os diferentes tipos de poluição. Será criado um conjunto de atividades, incorporando os 5 sentidos, para os alunos. Isto inclui uma simulação de derrame de petróleo para examinar os efeitos potenciais na vida selvagem, testes reais de biodegradabilidade para compreender a poluição causada por resíduos, modelação da absorção da poluição pelas plantas utilizando aipo, criação de frascos de exposição da poluição, e registo dos sons e vistas que os alunos sentem que estão relacionados com a poluição no exterior, tais como o trânsito.
Nesta unidade, os alunos observam a poluição ao longo do tempo, utilizando kits de baixa tecnologia (medidores de ozono). Os kits de teste serão utilizados em 3 áreas diferentes para observar se os níveis de poluição mudam ao longo da semana. Enquanto estiverem no parque, os alunos podem também ir à caça de líquenes para aprenderem como os líquenes são indicadores naturais de poluição.
Os alunos farão uma estimativa da poluição local por veículos, contando os diferentes tipos de veículos que se encontram fora da escola. Em seguida, voltam à sala para organizar os dados recolhidos, e estimam os níveis de poluição em cada área. Os alunos também podem elaborar pictogramas para ver quais os veículos que são os mais poluentes.
Nesta unidade, os alunos irão medir a poluição na área local, colocando sensores DIY, recolher dados, analisá-los e tirar conclusões. Em seguida, os níveis de poluição são calculados usando a aplicação Hackair. Posteriormente, vão olhar para as árvores como filtros. Os alunos vão combinar isto com os seus dados anteriores para criar infografias sobre o número de carros vs. árvores. Finalmente, calculam o número de árvores necessárias para combater a poluição dos carros.
Nesta unidade, os alunos examinam diferentes materiais na sala de aula para ver até que ponto podem ser utilizados como filtros e considerar como estes podem ajudar na poluição. Vamos misturar pós e separá-los usando filtros comuns. Os alunos vão os examinar filtros mais finos com um microscópio para compreenderem como funcionam.
Os estudantes vão à caça de tesouros pela escola à procura de diferentes filtros que já ali se encontram. Depois vão examinar as diferentes máscaras faciais. Um convidado da indústria da construção irá falar sobre o uso de máscaras (segurança, fumos, Covid, se apropriado).
Nesta unidade final, os estudantes concebem uma solução para ajudar ou reduzir a poluição, ou para ajudar a viver com a poluição existente sem sofrer tanto. Em primeiro lugar, farão um modelo de esboço da sua solução para testar o conceito. Depois, farão um protótipo maior e mais detalhado com o apoio de especialistas. Irão partilhar as suas soluções com a comunidade escolar.
Feedback do professor
Momentos Aha
- Os alunos ficaram realmente surpreendidos com a quantidade de poluição atmosférica existente. Também gostaram muito de recolher e ver a poluição.
- Os alunos gostaram realmente dos momentos de exterior do cenário de aprendizagem e de estar apenas fora da sala de aula.
Momentos Uh oh
Dicas gerais
- A professora usou amigos e colegas para a ajudar a encontrar especialistas (por exemplo, o médico da Unidade de Aprendizagem 2 era marido de uma colega).