Jak czyste jest nasze powietrze?Zbadaj powietrze wokół siebie.
Ready for action?
What
The possible connections with your curriculum
Who
The people who take up the teacher role
Where
The locations where learning takes place
With
The community stakeholders to collaborate with
Short abstract
W tym scenariuszu uczniowie głębiej zrozumieją, czym jest zanieczyszczenie i jak może być zanieczyszczona atmosfera. Dowiedzą się, skąd się bierze zanieczyszczenie powietrza, jak wpływa na nich osobiście, omówią sposoby jego zmniejszenia lub wyeliminowania oraz sposoby zmniejszenia jego wpływu na ludzi. Uczniowie wykonają własne detektory zanieczyszczeń, zbierając dane na temat poziomu zanieczyszczeń powietrza w swojej szkole i w swojej społeczności lokalnej. Wykorzystają swoje badania, by zdecydować, jak "rozwiązać" problem zanieczyszczenia powietrza, a następnie zaprojektują i zbudują prototyp takiego urządzenia.
W tym ćwiczeniu uczniowie zapisują, co już wiedzą na temat zanieczyszczeń, a następnie dzielą się swoimi pomysłami w małych grupach, wskazując podobieństwa i różnice między nimi. Następnie uczniowie dzielą się pomysłami jako klasa, odnosząc się do wszelkich nieporozumień. Następnie uczniowie dowiedzą się, czym jest zanieczyszczenie środowiska, a ich pomysły zostaną zaprezentowane.
Podczas tego ćwiczenia uczniowie zastanowią się, w jaki sposób zanieczyszczenia wpływają na ich ciała. Do klasy zostanie zaproszony lokalny ekspert, aby uczniowie mogli zadawać pytania i wysłuchać opinii profesjonalisty. Ekspert pokaże im schemat płuc i zademonstruje, co się dzieje, gdy wdychamy zanieczyszczone powietrze.
W tym rozdziale uczniowie wezmą udział w różnych badaniach w klasie, aby poznać różne rodzaje zanieczyszczeń. Uczniowie będą mieli do dyspozycji różne badania, w których wykorzystają 5 zmysłów. Obejmuje ona symulację wycieku ropy naftowej w celu zbadania potencjalnego wpływu na dzikie zwierzęta, testowanie biodegradowalności w warunkach rzeczywistych w celu zrozumienia zanieczyszczeń powodowanych przez odpady, modelowanie absorpcji zanieczyszczeń przez rośliny z wykorzystaniem selera, tworzenie słoików do prezentacji zanieczyszczeń oraz rejestrowanie widoków i dźwięków, które uczniowie odczuwają jako związane z zanieczyszczeniami zewnętrznymi, takimi jak ruch uliczny.
W tym rozdziale uczniowie będą obserwować zanieczyszczenie środowiska w czasie, używając zestawów do badania zanieczyszczeń. Będą używać zestawów testowych w trzech różnych miejscach, aby zaobserwować, czy poziom zanieczyszczeń zmienia się. W miejscowym parku uczniowie będą również poszukiwać porostów, aby dowiedzieć się, że są one naturalnymi wskaźnikami zanieczyszczenia środowiska.
Uczniowie oszacują lokalne zanieczyszczenie środowiska przez policzenie różnych typów pojazdów na zewnątrz szkoły. Następnie wrócą do klasy, aby uporządkować zebrane dane i oszacować poziom zanieczyszczeń w każdym obszarze. Uczniowie stworzą również piktogramy, aby zobaczyć, które pojazdy są najbardziej zanieczyszczające.
W tym rozdziale uczniowie będą obliczać zanieczyszczenie środowiska w okolicy. Rozłożą czujniki DIY, zbiorą dane, przeanalizują je i wyciągną wnioski. Następnie obliczą poziom zanieczyszczeń za pomocą aplikacji Hackair. Następnie przyjrzą się drzewom jako filtrom. Uczniowie połączą to z poprzednimi danymi, aby stworzyć infografikę na temat liczby samochodów i drzew. Na koniec obliczą liczbę drzew potrzebnych do przeciwdziałania zanieczyszczeniu środowiska przez samochody.
W tym rozdziale uczniowie będą badać różne materiały w klasie, aby sprawdzić, jak dobrze można je wykorzystać jako filtry, i zastanowią się, jak mogą one pomóc w walce z zanieczyszczeniem środowiska. Uczniowie będą mieszać proszki i rozdzielać je za pomocą zwykłych filtrów. Następnie uczniowie będą badać drobniejsze filtry za pomocą mikroskopu, aby zrozumieć ich działanie.
Uczniowie udadzą się na poszukiwanie skarbów wokół szkoły, szukając różnych filtrów, które są już na miejscu. Następnie zbadają różne maski na twarz. Gość z branży budowlanej przyjdzie, aby porozmawiać o noszeniu masek (bezpieczeństwo, opary, Covid, jeśli to właściwe).
W tej ostatniej jednostce uczniowie zaprojektują rozwiązanie, które pomoże im zmniejszyć zanieczyszczenie środowiska lub pomoże żyć z istniejącym zanieczyszczeniem, nie cierpiąc tak bardzo. Najpierw stworzą szkicowy model swojego rozwiązania, aby przetestować koncepcję. Następnie przy wsparciu ekspertów stworzą większy i bardziej szczegółowy prototyp. Podzielą się swoimi rozwiązaniami ze społecznością szkolną.
Teacher feedback
Aha moments
- Uczniowie byli bardzo zaskoczeni tym, jak duże jest zanieczyszczenie powietrza w okolicy. Podobało im się także zbieranie i oglądanie zanieczyszczeń.
- Uczniom bardzo podobały się scenariusze zajęć na świeżym powietrzu i samo przebywanie poza salą lekcyjną.
Uh oh moments
General tips
- Nauczycielka korzystała z pomocy przyjaciół i kolegów, aby znaleźć ekspertów (np. lekarz był mężem koleżanki).