¿Listos?
Recursos
Recursos tangibles
Sustancias comunes en polvo (por ejemplo, harina, azúcar, talco), granos comunes de mayor tamaño (por ejemplo, cereales, arroz, espolvoreado), filtros comunes (por ejemplo, gasa, media, colador), microscopios.
Preparación
Preparar los materiales, montar el equipo para los experimentos.
Objetivos, mensajes y conceptos
Objetivos específicos
- Los alumnos y las alumnas entenderán qué son los filtros y cómo funcionan.
- Aprenderán cómo los diferentes materiales pueden actuar como filtros.
Mensajes específicos
- Los filtros pueden ayudar a gestionar la contaminación.
- Diferentes materiales pueden actuar como filtros.
Conceptos clave
- filtros
- partículas
Prácticas y habilidades
Prácticas STEM
- Elaborar explicaciones y diseñar soluciones
- Argumentar a partir de pruebas
- Obtener, evaluar y transmitir información
- Plantear preguntas y definir problemas
- Planear y llevar a cabo investigaciones
Habilidades sociales
- Gestionar incertidumbre
- Los errores como parte del aprendizaje
- Trabajo en equipo y colaboración
Habilidades de gestión
- Planificación
- Uso de recursos
Desarrollo de la actividad
step 1
Los alumnos y las alumnas mezclarán polvos y granos más grandes y luego tratarán de separarlos utilizando diferentes filtros (por ejemplo, gasa, media, colador).
step 2
Recogerán sus datos en una tabla para mostrar qué materiales han funcionado mejor como filtros, y los analizarán para averiguar qué factores afectan al éxito de la filtración.
step 3
Trabajando en grupos, examinarán los filtros más finos con un microscopio para comprender su funcionamiento y registrarán sus hallazgos.
step 4
A continuación, debatirán en clase sobre cómo pueden ayudar los filtros a combatir la contaminación. Debatirán sobre el tamaño de los materiales que contaminan el aire y sobre qué filtros serían adecuados para eliminarlos. Debatirán sobre los filtros a gran escala (por ejemplo, el purificador de aire) y a escala personal (por ejemplo, las mascarillas).