Mennyire tiszta a levegőnk?Vizsgálja meg az Önt körülvevő levegőt, hogy megértsen egy globális problémát.
Készen áll, hogy továbblépjen?
Mi / Mit
Lehetséges kapcsolódás az Ön tanmenetéhez
Ki
Az oktatói szerepet betöltő személyek
Hol
Az oktatás helyszínei
Kivel
Az együttműködésbe bevonható közösségi szereplők
Rövid összefoglaló
Ebben a témakörben a diákok behatóbban megismerkedhetnek a légszennyezéssel és annak módjaival. Megtudják, honnan származik a légszennyezés, hogyan hat rájuk személyesen, és megvitatják, hogyan lehetne csökkenteni vagy megszüntetni, valamint feltárják, hogyan lehetne csökkenteni az emberekre gyakorolt hatását. A tanulók saját szennyezésérzékelőket készítenek, amelyekkel adatokat gyűjtenek az iskolájuk és a helyi közösségük levegőjének szennyezettségi szintjéről. Kutatásaik alapján eldöntik, hogyan "oldanák meg" a légszennyezés problémáját, majd megtervezik és megépítik egy szűrő
Ezen a foglalkozáson a tanulók leírják, hogy mit tudnak már a környezetszennyezésről, majd kiscsoportban megosztják egymással elképzeléseiket, és azonosítják az elképzeléseik közötti hasonlóságokat és különbségeket. Osztályonként osztják meg elképzeléseiket, és foglalkoznak a téves elképzelésekkel. Ezáltal a tanulók elmondhatják az ötleteiket és megtanulják, mi a környezetszennyezés.
Összefoglaló: Ezen a foglalkozáson a tanulók elgondolkodnak azon, hogy a környezetszennyezés hogyan hat a testükre. Egy helyi szakértőt hívnak meg az osztályterembe, hogy a diákok kérdéseket tehessenek fel, és meghallgathassanak egy szakembert. A szakértő megmutatja nekik a tüdő ábráját, és bemutatja, mi történik, ha szennyezett levegőt lélegzünk be.
Ebben az egységben a tanulók különböző vizsgálatokat végeznek az osztályteremben, hogy felfedezzék a szennyezés különböző típusait. A tanulók az 5 érzékszervvel kapcsolatos vizsgálatokat végeznek. Ezek magukban foglalnak egy olajszennyezés szimulációt, hogy megvizsgálják az élővilágra gyakorolt lehetséges hatásokat, a biológiai lebonthatóság gyakorlati tesztelését, hogy megértsék a hulladék okozta szennyezést, a növények szennyezésfelvételének modellezését zeller segítségével, a szennyezést bemutató üvegek készítését, valamint a tanulók által a kinti szennyezéshez, például a közlekedéshez kapcsolódó látványok és hangok rögzítését.
Ezen a foglalkozáson a tanulók a szennyezés időbeli alakulását fogják megfigyelni egyszerű szennyezettség mérővel (ózon detektorok) segítségével. A tesztkészleteket 3 különböző területen fogják használni, hogy megfigyeljék, változik-e a szennyezettség szintje a hét folyamán. A helyi parkban a tanulók zuzmóvadászatra is indulnak, hogy megtanulják, hogy a zuzmók a szennyezés természetes mutatói.
A tanulók a helyi járműszennyezést az iskolán kívüli különböző típusú járművek megszámlálásával becsülik meg. Ezután visszatérnek az osztályterembe, hogy rendszerezzék az összegyűjtött adatokat, és megbecsüljék az egyes területek szennyezettségi szintjét. A tanulók piktogramokat is készítenek, hogy lássák, mely járművek szennyezik a legjobban a környezetet
Ebben az egységben a diákok kiszámítják a helyi környezetszennyezést. Kihelyeznek saját maguk által készített szenzorokat, adatokat gyűjtenek, elemzik azokat és következtetéseket vonnak le. Ezután a Hackair alkalmazás segítségével kiszámítják a szennyezettségi szintet. Ezután a fákat mint szűrőket fogják megvizsgálni. A tanulók ezt a korábbi adataikkal kombinálva infografikát készítenek az autók számáról és a fák számáról. Végül kiszámítják, hogy hány fa szükséges az autók okozta szennyezés ellensúlyozásához.
Ebben az egységben a tanulók különböző anyagokat vizsgálnak meg az osztályteremben, hogy megnézzék, mennyire jól használhatók szűrőként, és megvizsgálják, hogyan segíthetnek ezek a szennyezés ellen. Porokat fognak keverni és szétválasztani őket közönséges szűrők segítségével. A tanulók ezután mikroszkóppal megvizsgálják a finomabb szűrőket, hogy megértsék, hogyan működnek.
A diákok kincsvadászatra indulnak az iskolában, és különböző, már meglévő szűrőket keresnek. Ezután megvizsgálják a különböző arcmaszkokat. Egy építőipari látogató érkezik, hogy beszéljen a maszkviselésről (biztonság, füst, Covid, ha szükséges).
Ebben az utolsó egységben a diákok olyan megoldást terveznek, amely segít csökkenteni a környezetszennyezést, vagy segít a meglévő szennyezéssel együtt élni anélkül, hogy annyira szenvednének. Először egy vázlatmodellt készítenek a megoldásukról, hogy teszteljék a koncepciót. Ezután szakértők segítségével egy nagyobb és részletesebb prototípust készítenek. Megoldásaikat megosztják az iskolai közösséggel.
Oktatói visszajelzés
Aha pillanatok
- A diákokat nagyon meglepte, hogy a helyi levegő mennyire szennyezett. Nagyon élvezték a szennyezési adatok összegyűjtését és kiértékelését.
- A diákok nagyon élvezték a tanulási forgatókönyv szabadtéri részeit, és azt, hogy az osztálytermen kívül vannak.
Uh oh pillanatok
Általános tippek
- A tanárnő barátokat és kollégákat kért fel a szakértők felkutatásához (pl. a 2. foglalkozás orvosa egy kolléga férje volt).