Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Links op het web
Het is ook mogelijk om experimenten op YouTube of Vimeo te bekijken.
Downloadbare bronnen
Materiële middelen
Gitaar, trompet, tamboerijn, rammelaars, cimbalen, bellen, muziekdriehoeken, drinkrietjes, glazen flessen, houten klopper, stemvorken met verschillende frequenties, kammen met verschillende tanddichtheid, ballonnen, rijst, een kruik, een schaar, plakband, stamper, koekenpan, statief (driepoot), pingpongbal aan een touwtje, vacuüm voedselcontainers of vacuümpomp.
Menselijke hulpbronnen
Muziekleraar
Voorbereiding
Instrumenten en benodigdheden klaarzetten, contact houden met de muziekleraar, werkbladen klaarmaken.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Introductie van geluid als een natuurkundig verschijnsel.
- Observeer de verschillen en overeenkomsten tussen de onderzochte geluiden (verschillende toonhoogte, volume, timbre, toon).
- Bepaal de omstandigheden die nodig zijn om geluid te maken en begrijp waarom geluid zich niet in een vacuüm verplaatst.
Specifieke boodschappen
- Een trillend object kan een bron van geluid zijn.
- Een geluidsgolf is een mechanische golf die zich in een veerkrachtige omgeving (b.v. lucht) verplaatst van de geluidsbron naar de oren van de waarnemer.
Belangrijkste begrippen
- geluiden
- golven
- tonen
- volume
- toonhoogte
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Analyseren en interpreteren van gegevens
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Vragen stellen en problemen definiëren
- Planning en uitvoering van onderzoeken
Zachte vaardigheden
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
In groepjes luisteren de leerlingen naar verschillende geluiden uit verschillende bronnen (instrumenten). Door ze te bespelen, observeren ze de verschillen tussen de geluiden van de verschillende instrumenten. De leerlingen beantwoorden vragen en voeren de volgende experimenten uit, met behulp van een werkblad. De experimenten omvatten:
- Stemvorken - frequentie en toonhoogte.
- Kammen met verschillende dichtheid van tanden.
- Trillingen veroorzaakt door het slaan op een koekenpan.
- Geluid maken in een vacuüm.
- Pingpongbal en stemvork.
- Ballon en trompet.
- Kruiken met water en toonhoogtemeter.
- Rietjes van verschillende lengte.
step 2
Nadat deze eenvoudige experimenten zijn uitgevoerd, presenteert elke groep het experiment en de conclusies aan de hele klas. Daarna vullen alle groepen de werkbladen in door de volgende vragen te beantwoorden:
- Waarom maken instrumenten geluid?
- Hoe vormen de afzonderlijke klanken een melodie?
- Waarvan hangt het volume van geluiden af?
- Waarvan hangt de toonhoogte van geluiden af?
- Registreren we geluiden alleen met onze oren? Hoe kun je geluid voelen?
- Waarom produceert een object dat trilt in het luchtledige geen geluid?
step 3
Elke groep maakt een samenvatting van hun werk. Dat kan via een mindmap, poster - pictogram, stripverhaal, interview, standaard antwoorden of elke andere vorm die ze willen. Deze worden gedeeld met de klas en voor de beste wordt gestemd door medeleerlingen. De belangrijkste vragen die in de samenvatting aan bod moeten komen zijn:
- Wat is geluid?
- Hoe wordt geluid gemaakt?
- Waarom worden geluiden niet in een vacuüm gecreëerd?
- Hoe verschillen geluiden van elkaar?
- Sla op de tafel en de schaar gaat rinkelen - waarom?