Pronto para a ação?
Recursos
Hiperligações
Também é possível assistir a experiências no YouTube.
Recursos para descarregar
Recursos tangíveis
Guitarra, trompete, tamborim, guizos, címbalos, sinos, triângulos musicais, palhinhas, garrafas de vidro, batedor de madeira, vários diapasões de frequência, pentes com diferentes densidades de dentes, balões, arroz, um frasco, tesoura, fita adesiva, pilão, frigideira, tripé, bola de pingue-pongue numa corda, recipientes de alimentos a vácuo ou bomba de vácuo.
Recursos Humanos
Professor de música (opcional)
Preparação
Preparar os instrumentos e os recursos, contatar o professor de música, preparar as fichas de trabalho.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Apresentar o som como um fenómeno físico.
- Observar as diferenças e semelhanças entre os sons testados (diferente tom, volume, timbre e som).
- Estabelecer as condições necessárias para criar som e compreender porque é que o som não viaja no vácuo.
Mensagens específicas
- Um corpo vibrante pode ser uma fonte de som.
- Uma onda sonora é uma onda mecânica, viajando num meio material resistente (por exemplo, no ar) desde a fonte do som até aos ouvidos do recetor.
Termos principais
- Sons
- Ondas
- Tons
- Volume
- pitch
Práticas e competências
Práticas STEM
- Análise e interpretação de dados
- Argumentar a partir de evidencias
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Em grupos, os estudantes vão ouvir vários sons de diferentes fontes (instrumentos). Ao tocá-los, observam as diferenças entre os sons dos vários instrumentos. Os estudantes vão responder a perguntas e realizar as seguintes experiências, guiados por uma ficha de trabalho. As experiências compreendem:
- Diapasões - frequência e tom.
- Pentes com densidade dentária diferente.
- Vibrações causadas ao bater numa frigideira.
- Fazer um som no vácuo.
- Bola de pingue-pongue e diapasão.
- Balão e trompete.
- Jarros de água e tom.
- Palhinhas com diferentes comprimentos.
step 2
Após a realização destas simples experiências, cada grupo apresentará a experiência e as conclusões a toda a turma. Depois, todos os grupos preencherão as fichas de trabalho, respondendo às seguintes perguntas:
- Porque é que os instrumentos tocam?
- Como é que os sons individuais formam uma melodia?
- De que é que depende o volume dos sons?
- De que depende o tom dos sons?
- Registamos os sons apenas com os nossos ouvidos? Como é que se pode sentir o som?
- Porque é que um corpo que vibra no vácuo não produz som?
step 3
Cada grupo fará um resumo do seu trabalho de qualquer formato (mapa mental, cartaz - iconografia, banda desenhada, entrevista, respostas clássicas). Estas serão partilhadas com a turma e a melhor votada pelos seus pares. As principais questões que devem ser abordadas no resumo são:
- O que é o som?
- Como é que o som é criado?
- Porque é que os sons não são criados no vácuo?
- Como é que os sons diferem uns dos outros?
- Bater na mesa e na tesoura vai soar - porquê?