Ready for action?
Resources
Web links
Możliwe jest również oglądanie eksperymentów na YouTube.
Downloadable Resources
Tangible Resources
Gitara, trąbka, tamburyn, grzechotki, cymbały, dzwonki, trójkąty muzyczne, słomki do picia, szklane butelki, drewniany bijak, widelce do strojenia o różnej częstotliwości, grzebienie o różnej gęstości zębów, balony, ryż, słoik, nożyczki, taśma klejąca, tłuczek, patelnia, statyw, piłeczka pingpongowa na sznurku, próżniowe pojemniki na żywność lub pompka próżniowa.
Human Resources
Nauczyciel muzyki (opcjonalnie)
Preparation
Przygotowanie instrumentów i środków, współpraca z nauczycielem muzyki, przygotowanie arkuszy roboczych
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Przedstaw dźwięk jako zjawisko fizyczne.
- Obserwowanie różnic i podobieństw między badanymi dźwiękami (różna wysokość, głośność, barwa, ton).
- Ustalenie warunków niezbędnych do powstania dźwięku i zrozumienie, dlaczego dźwięk nie przemieszcza się w próżni.
Specific messages
- Drgające ciało może być źródłem dźwięku.
- Fala dźwiękowa to fala mechaniczna, przemieszczająca się w sprężystym ośrodku materialnym (np. w powietrzu) od źródła dźwięku do uszu odbiorcy.
Main terms
- dźwięki
- fale
- tony
- głośność
- częstotliwość
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Pracując w grupach, uczniowie słuchają różnych dźwięków pochodzących z różnych źródeł (instrumentów). Grając na nich, obserwują różnice między dźwiękami różnych instrumentów. Uczniowie odpowiedzą na pytania i przeprowadzą poniższe eksperymenty, kierując się arkuszem roboczym. Eksperymenty obejmują:
- Widełki strojeniowe - częstotliwość i wysokość dźwięku.
- Grzebienie o różnej gęstości zębów.
- Drgania wywołane uderzeniem w patelnię.
- Wytwarzanie dźwięku w próżni.
- Piłeczka pingpongowa i widełki stroikowe.
- Balon i trąbka.
- Słoiki z wodą i wysokości dźwięków.
- Słomki o różnej długości.
step 2
Po wykonaniu tych prostych eksperymentów każda grupa zaprezentuje eksperyment i wnioski całej klasie. Następnie wszystkie grupy wypełnią arkusze robocze, odpowiadając na następujące pytania:
- Dlaczego instrumenty grają?
- Jak poszczególne dźwięki tworzą melodię?
- Od czego zależy głośność dźwięków?
- Od czego zależy wysokość dźwięków?
- Czy dźwięki rejestrujemy tylko za pomocą uszu? W jaki sposób można poczuć dźwięk?
- Dlaczego ciało drgające w próżni nie wytwarza dźwięku?
step 3
Każda grupa przygotuje podsumowanie swojej pracy w dowolnej formie (mapa myśli, plakat - ikonografia, komiks, wywiad, klasyczne odpowiedzi). Zostaną one udostępnione klasie, a na najlepsze z nich zagłosują rówieśnicy. Główne pytania, które powinny znaleźć odzwierciedlenie w podsumowaniu to:
- Czym jest dźwięk?
- Jak powstaje dźwięk?
- Dlaczego dźwięki nie powstają w próżni?
- Czym różnią się od siebie dźwięki?
- Uderz w stół, a nożyczki się odezwą - dlaczego?