Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Materiële middelen
Computer, presentatiescherm, leerlingenmodel.
Voorbereiding
Regel het gebruik van een grote ruimte die geschikt is voor de tentoonstelling, nodig leerlingen, personeel en ouders uit.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Het publiek deelgenoot maken van de complexiteit van de besluitvorming en de factoren die daarbij een rol spelen.
- Het publiek deelgenoot maken van de complexiteit van de besluitvorming en de factoren die daarbij een rol spelen.
Specifieke boodschappen
- Als wij ons bewust zijn van de verschillende factoren die de besluitvorming beïnvloeden, kunnen wij beter geïnformeerde beslissingen nemen.
- Besluitvorming is een proces van risicobeheer - het verkregen voordeel moet worden afgewogen tegen de kosten.
Belangrijkste begrippen
- besluitvorming
- publiek
- communicatie
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
Zachte vaardigheden
- Leren falen is een onderdeel van leren
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
Een fysieke tentoonstelling kan op twee manieren worden gepresenteerd: ofwel presenteren de groepen om beurten hun project aan de hele groep, ofwel staat elke groep naast zijn model en legt het uit aan de circulerende ouders. In beide scenario's vertellen de groepen over hun model, de ervaringen die ze hebben opgedaan bij het bouwen ervan, en wat ze hebben geleerd tijdens het leerscenario. De leerlingen oefenen hun presentaties voor het evenement.
step 2
step 3
Ten slotte reflecteren de leerlingen op het leerscenario:
- Hebben zij nieuwe besluitvormingsinstrumenten verworven?
- Zijn zij zich meer bewust van de manier waarop zij beslissingen nemen?
- Zijn ze op een of andere manier veranderd?
- Wat was een beslissing die ze tijdens het leerscenario moesten nemen?
- Wat was iets verrassends dat ze hebben geleerd?
- Wat is hun belangrijkste 'take-away' van het leerscenario?
- Zouden ze nu hun definitie van besluitvorming veranderen in vergelijking met aan het begin van het project?