Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Zwykłe proszki (np. mąka, cukier, talk), zwykłe większe ziarna (np. płatki śniadaniowe, ryż, posypka), zwykłe filtry (np. gaza, pończocha, durszlak), mikroskopy.
Preparation
Przygotowywanie materiałów, ustawianie sprzętu do doświadczeń.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Uczniowie rozumieją, czym są i jak działają filtry.
- Uczniowie dowiedzą się, jak różne materiały mogą działać jako filtry.
Specific messages
- Filtry mogą pomóc w zarządzaniu zanieczyszczeniami.
- Różne materiały mogą pełnić rolę filtrów.
Main terms
- filtry
- cząsteczki
Practices & skills
STEM practices
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Radzenie sobie z niepewnością
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Uczniowie mieszają ze sobą proszki i większe ziarna, a następnie próbują je rozdzielić, używając różnych filtrów (np. gazy, pończochy, durszlaka).
step 2
Uczestnicy zbiorą dane w tabeli, aby pokazać, które materiały najlepiej sprawdzają się w roli filtrów, a następnie przeanalizują je, aby ustalić, jakie czynniki wpływają na powodzenie filtracji.
step 3
Następnie, pracując w grupach, uczniowie zbadają drobniejsze filtry pod mikroskopem, aby zrozumieć ich działanie, i zapiszą swoje spostrzeżenia.
step 4
Następnie odbędzie się dyskusja w klasie - uczniowie zastanowią się, w jaki sposób filtry mogą pomóc w walce z zanieczyszczeniami. Przedyskutują, jakiej wielkości mogą być zanieczyszczenia powietrza i jakie filtry byłyby odpowiednie do ich usunięcia z powietrza. Omówią filtry na dużą (np. oczyszczacz powietrza) i indywidualną skalę (np. maseczki).