Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Materiały dźwiękochłonne (szkło, tkanina, styropian, wióry drewniane, pianka akustyczna, gąbka, materiały granulowane), decybelomierz, pudełka do zbudowania komory dźwiękoszczelnej, płyta lub sklejka do wykonania modelu domu z izolacją akustyczną, smartfony.
Preparation
Przygotuj materiały i zasoby.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Zrozumienie znaczenia ochrony przed hałasem i komfortu akustycznego.
- Umieć badać różne materiały pod względem pochłaniania dźwięków o wysokiej i niskiej częstotliwości.
- Wiedzieć, jak wykorzystać te materiały do izolacji akustycznej pomieszczeń, np. izolacji domu od hałasu z otoczenia.
Specific messages
- Różne materiały mają różne właściwości redukujące dźwięk.
- Poznana do tej pory teoria dźwięku ma realne zastosowania.
Main terms
- hałas
- akustyka
- właściwości materiału
- izolacja akustyczna
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Opracowywanie i stosowanie modeli
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Wprowadź uczniów w temat redukcji hałasu w tle i podkreśl, jak ważny jest komfort akustyczny w pomieszczeniach, w których uczniowie przebywają i jak mogą o niego zadbać. Wyjaśnij cel zajęć i zadania do wykonania, następnie uczniowie zabiorą potrzebne materiały i wykonają pomiary i obliczenia.
step 2
Każda grupa umieści smartfon w pustym pudełku, w którym gra dźwięk o określonej częstotliwości, a następnie zmierzy jego natężenie. Wynik należy zanotować. Pomiar powinien być wykonany dla wysokiej i niskiej częstotliwości.
step 3
Następnie uczniowie wykładają swoje pudełka różnymi materiałami, umieszczają w tak przygotowanej komorze dźwiękochłonnej smartfon, emitując dźwięk o takiej samej częstotliwości jak poprzednio - jeden wysoki, drugi niski. Uczniowie nauczyli się zbierać spójne dane w Jednostce Edukacyjnej 7 - powinni to zastosować umieszczając decybelomierz w tej samej odległości od pudełka co poprzednio, aby zmierzyć poziom natężenia dźwięku wydobywającego się z pudełka. Wyniki powinny być zapisane.
step 4
Uczniowie powtórzą doświadczenie, zwiększając grubość materiału absorbującego.
step 5
Na podstawie wyników uczniowie obliczą natężenie dźwięku dla każdego pomiaru oraz współczynniki pochłaniania dźwięku dla wybranych przez siebie materiałów. Uczniowie zwrócą uwagę, czy jest on inny dla dźwięków o wysokiej częstotliwości i dla dźwięków o niskiej częstotliwości.
step 6
Przedstawiciel każdej grupy przedstawi klasie wyniki swoich pomiarów, zapisując je na tablicy/dużym arkuszu papieru w przygotowanej tabeli, która zawiera rodzaj materiału, jego grubość oraz współczynnik pochłaniania dźwięku dla każdej z dwóch badanych częstotliwości. Tabela posłuży do wyboru materiałów izolacyjnych podczas projektowania domu.
step 7
Uczniowie zaprojektują izolację akustyczną dla domu modelowego, zwracając uwagę na okna (szyby, czym należy wypełnić przestrzeń między szybami), ściany, sufit i podłogę. Obliczą również koszty takiej izolacji.
step 8
Następnie mają okazję zbudować model swojego projektu domu dźwiękochłonnego.